Рецензия (рассмотрение, отзыв) – это экспертиза, критический разбор, анализ, оценка нового художественного или научного произведения, опытно-экспериментальной работы, учебных, научно-методических разработок, материалов организаций образования и т.п. далее системы работы перед их утверждением, защитой, публикацией, апробацией, обобщением и т.п.
В рецензии в развернутом виде и конкретно должны быть освещены следующие моменты:
1. Актуальность системы работы (концепции, программы, темы исследования или опытно-экспериментальной работы и т.п.) ее связь с общенаучными и общегосударственными приоритетами.
Ее необходимость, своевременность, соответствие потребностям дня.
2. Научно-методический уровень системы работы:
а) модификационный: модернизация, восстановление утраченного, по уже известного приема, методики, технологии, разработки, системы и т.п.;
б) комбинаторный: интеграция известных элементов в разных сочетаниях, приводящих к новому качеству;
в) радикальный: изобретение принципиально нового, новаторского, не известного ранее.
3. Степень новизны системы работы:
3.1. Наличие или отсутствие аналогов в системе образования
а) города /района;
б) области;
в) республики;
г) за рубежом.
3.2. Масштаб, вызываемых ею преобразований (частные – локальные, единичные не связанные между собой; модульные – комплекс частных, связанных между собой; системные – охватывающие всю школу.
3.3. Отношение системы работы к предшествующим системам (замещающая – вводится вместо какого-то конкретного устаревшего средства; отменяющая – отменяет, снимает, прекращает деятельность какого-то органа, формы работы, объединения, программ без замены их другими, если они не перспективны с т.з. развития организации образования; открывающая – освоение новой программы, нового вида образовательных услуг, новой технологии и т.п., если вообще у них не было предшественников.; ретро вводящая – освоение нового для организаций образования в данный момент, но когда-то уже использовавшегося в образовательной практике).
4. Научность системы работы – ее соответствие философии, методологии, психологии новой образовательной парадигмы и последними достижениями педагогической науки и практики.
Направленность на:
а) развитие и воспитание личности учащихся, а не только формирование их ЗУН;
б) сохранение психофизиологического и социального здоровья детей;
в) обеспечение экономической, экологической, этнопедагогической, психологической направленности образовательного процесса;
г) обеспечение соответствия содержания образования гуманистическим, интеграционным и инновационным подходам и др;
д) обеспечение соответствия требованиям научности (наличие проблемы, научной гипотезы, гипотетического решения проблемы, проведения научно-обоснованного исследования, сравнение результатов исследования с данными, полученными до исследования …)
5. Оценка внутреннего единства и характеристика методологической основы системы работы: логичность, взаимосвязь результатов с методологическими основами непротиворечивость их.
6. Степень обоснованности и достоверности каждого результата, научного положения, выводов и заключений в системе работы.
7. Практическая значимость системы работы – насколько предлагаемая система работы позволяет изменить реальное состояние дел в лучшую сторону. Что предлагается для внедрения в практику.
8. Формы и способы представления (апробации) промежуточных и итоговых результатов работы (статьи, доклады, творческие отчеты, открытые занятия с учебно-методическим обеспечением, методические пособия, рекомендации, диаграммы, таблицы, анализ и др.)
9. Соответствие требованиям к оформлению.
10. Рекомендации по использованию системы работы (апробировать, обобщить, распространить, опубликовать, утвердить, аттестовать, устранить недостатки, доработать, утвердить и т.п.).
Рецензент:
Должность с указанием наименования организации, учёной степени, учёного звания ______________________ И.О.Фамилия подпись, дата
